1
Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО
Содержание
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа с. Кикино Каменского района
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018
№ 16).
3. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642
«Об утверждении государственной программы Российской
Федерации „Развитие образования“».
4. Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная указом Президента
РФ от 09.05.2017 № 203.
5. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 №
Пр-827.
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
6. Стратегия реализации молодежной политики в Российской
Федерации на период до 2030 года, утвержденная распоряжением
Правительства РФ от 17.08.2024 № 2233-р.
7. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126
«Об утверждении ведомственной целевой программы „Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности“».
8. Концепция развития дополнительного образования детей
до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства
РФ от 31.03.2022 № 678-р.
9. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015
№ 996-р.
10. ПриказМинистерствапросвещенияРФот22июня2023г.№ Р139. «Об утверждении методологии мотивирующего мониторинга
деятельности органов исполнительной власти субъектов
Российской Федерации, осуществляющих государственное
управление в сфере образования»
11. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07.
2
12. Публикация ФГБОУ«ФИОКО»от29.04.2022
«Методические рекомендации по развитию механизмов
управления качеством образования»;
13. Государственная программа развития образования в
Каменском районе на 2024–2030 годы, утвержденная
постановлением администрации Каменского района 14.09.2024
№ 21-о.
14. Устав МОУ СОШ с. Кикино;
15. Внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО
МОУ СОШ с. Кикино;
16. Рабочая программа воспитания МОУ СОШ с. Кикино.
Цель
1. Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика.
2. Эффективное применение ФОП, в том числе внедрение
обновлений.
3. Развитие профориентационной работы и сотрудничество
с организациями-партнерами.
4.
Выстраивание
модели
ВСОКО
в
соответствии
с общероссийскими показателями качества общего образования.
5. Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
антитеррористической защищенности объектов организации.
6. Создание условий получения общего образования детьми
с различными особенностями и потребностями, в том числе
детьми с ОВЗ и инвалидностью, детьми-мигрантами и т. д.
Комплексные задачи
Программы развития
1. Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными
организациями, средними профессиональными организациями,
вузами, организациями сферы культуры, чтобы расширить
перечень предлагаемых услуг и повысить качество уже
оказываемых,
помочь
учащимся
в
выборе
будущей
специальности, подготовке к поступлению в вуз.
2. Расширение образовательных возможностей для учащихся
через создание условий получения образования, его
индивидуализации
в
соответствии
с
потребностями
и возможностями обучающихся.
3. Оптимизация системы дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения с целью повышения
эффективности их использования.
4. Цифровизация системы управления образовательной
организацией, в том числе документооборота.
Создание востребованной воспитательной системы для
5.
реализации современной молодежной и профориентационной
политики.
3
6. Повышения безопасности в организации в отношении детей
и работников, посетителей.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
1. Обеспечивается качество общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, ФОП, социальному
заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
2. Организована профориентация с использованием сетевого
взаимодействия образовательных учреждений.
3. Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися, по итогам прохождения государственной
итоговой аттестации и внешних процедур оценки качества
образования.
4. Сформирована готовность выпускников школы к дальнейшему
обучению и деятельности в современной высокотехнологической
экономике и быстро меняющихся условиях.
5. Выросло количество и масштабы социально-позитивных
инициатив со стороны обучающихся.
6. Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для
успешного решения задач современного образования в условиях
ФГОС.
7. Создана эффективная система информационного обеспечения
образовательного процесса.
Сведения о разработчиках
Директор школы: Девликамов Наиль Рифатович
Заместитель директора по УВР: Канеева Наиля Рифатовна
Заместитель директора по ВР: Патеева Альфия Фяритовна
Период реализации
С 2025 года по 2028 год — 4 года
Первый этап (декабрь2024года) – подготовительный:
проблемно-ориентированный
анализ
результатов
Самодиагностики;
разработка направлений приведения образовательной системы
школы в соответствие с критериями проекта «Школа
Минпросвещения России».
Второй этап (январь2025–декабрь2028года) – этап реализации:
-реализация мероприятий плана действий Программы;
-реализация
образовательных и воспитательных
Этапы реализации Программы
проектов;
развития
- нормативно-правовое сопровождение реализации
Программы развития;
- осуществление системы мониторинга реализации Программы,
- текущий анализ промежуточных результатов;
Третий этап (май–декабрь 2028 года)- обобщающий:
- итоговая диагностика реализации основных программных
мероприятий;
- анализ итоговых результатов мониторинга реализации
Программы;
4
- обобщение позитивного опыта осуществления программных
мероприятий;
- определение целей, задачи
направлений
стратегии
дальнейшего развития школы
I этап – подготовительный
(декабрь2024года)
I этап – подготовительный (декабрь 2024 г.) -аналитикопроектировочный:
- проблемно-ориентированный анализ
результатов Самодиагностики;
- разработка направлений приведения образовательной системы
школы в соответствие с критериями проекта «Школа
Минпросвещения России».
- подготовка локальных актов ОО:
- приказ о разработке новой редакции программы развития на
основании результатов самодиагностики;
- приказ о создании рабочей группы по разработке новой
редакции программы развития;
- приказ об утверждении новой редакции программы развития.
- информирование родительской общественности об
изменениях в образовательной деятельности ОО,
- размещение новой редакции
программы развития
на
официальном сайте школы;
- освещение новой редакции программы на Совете школы.
II этап – реализация
(январь2025–
Декабрь 2028года)
- реализация мероприятий плана действий Программы;
- реализация образовательных и воспитательных проектов.
- нормативно-правовое сопровождение реализации Программы
развития;
- осуществление системы мониторинга реализации
Программы,
- текущий анализ промежуточных результатов
- Итоговая диагностика реализации основных
программных мероприятий;
итоговых
результатов мониторинга
III этап – обобщающий (май – реализации Программы;
- обобщение позитивного опыта осуществления
декабрь 2028 года)
программных мероприятий;
- определение
целей, задач и направлений
дальнейшего развития школы
- анализ
стратегии
Порядок финансирования
Программы развития
Средства субсидии на муниципальное задание.
Целевые субсидии.
Средства от приносящей доход деятельности.
Контроль реализации
Мониторинг реализации Программы развития.
Контроль
реализации
Программы
осуществляется
Стратегической командой, в состав которой входят директор,
заместители директора, руководители проектных команд:
Канеева Н.Р., заместитель директора по УВР - по направлениям
5
«Знание», «Учитель. Школьные команды», «Образовательная
среда»; Патеева А.Ф., заместитель директора по ВР, - по
направлениям «Здоровье», «Творчество», «Профориентация»,
Акжигитова Р.Х., советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями – по
направлениям «Воспитание»,
«Школьный климат». Общее
руководство за ходом реализации Программы развития
осуществляет директор Девликамов Наиль Рифатович.
6
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
ОО
общеобразовательная школа с. Кикино Каменского района (МОУ СОШ
с. Кикино).
2. создана 01.09.1920 года, реорганизована на основании постановления
администрации администрации Каменского района «О создании МОУ
СОШ с. Кикино» от 29.03.2000 № 519-об.
3. Учредитель: Управление образования администрации Каменского
района;.
4. Сведения о лицензии: № Л035-01221-58/00277557, выдана 06 .07.
2015г..
6. 442204. Пензенская область, Каменский район, с. Кикино. площадь
Центральная дом №2..
7. Контакты: телефон 8 (84156)38416,
электронный адрес: kikschool2009@yandex.ru.
официальный сайт: https://kikino.penzschool.ru/
Сведения
об обучающихся
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Уровень образования
Количество обучающихся
Всего
Детей
с ОВЗ
Детейинвалидов
Начальное
21
0
1
Основное
47
2
2
Среднее
7
0
0
В структуру школы входят:
административно-координационная
группа—
директор,
управляющий совет, общее собрание (конференция) работников,
педагогический совет; общешкольный родительский комитет.
структурные подразделения —детский сад с. Кикино;
профессиональные
сообщества: методические объединения
учителей гуманитарного, естественно-математического цикла,
учителей начальных классов и классных руководителей,
психолого-педагогический консилиум, Центр естественнонаучного
и технологических профилей «Точка роста», библиотека,
пищеблок, психологическая служба, спортклуб, школьный театр,
Реализуемые образовательные программы:
основные образовательные программы начального общего,
основного общего и среднего общего образования;
адаптированная образовательная программа основного общего
образования;
7
программа дополнительного образования: «Робототехника»,
Материально-технические
условия
обеспечивают
возможность
достижения обучающимися результатов освоения образовательной
программы. Осуществляется соблюдение санитарно-гигиенических
норм образовательного процесса; санитарно-бытовых условий;
социально- бытовых условий; пожарной и электробезопасности;
требований охраны труда.
Основные компоненты информационно-образовательной среды – это
официальный сайт школы, школьная библиотека, компьютерный
класс, электронный журнал, система «Сферум», ресурсы ФГИС «Моя
школа».
Сведения о режиме
деятельности
Сведения о работниках
ОО
Организация учебного процесса в Школе регламентируется режимом
занятий, учебным планом, календарным учебным графиком,
расписанием занятий, локальными нормативными актами Школы.
Продолжительность учебного года: 1-е классы–33недели, 2–8,10 –е
классы – 34 недели, 9-е и 11-е классы – в соответствии с расписанием
ГИА. Продолжительность уроков – 40 минут.
Общее количество работников - 22,
количество педагогических работников -17 ,
количество учителей - 13;
количество специалистов:
педагоги-психологи - 1,
учителя-логопеды - 1,
учителя-дефектологи - 0,
социальные педагоги - 1,
педагоги-библиотекари - 1.
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по
видам) - 0;
количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам)- 4,
количество работников, имеющих государственные награды - 3;
доля работников с высшим образованием - 87%;
доля учителей, имеющих высшую квалификационную категорию – 40%
доля учителей, имеющих первую квалификационную категорию- 40%;
выпускники школы – работники ОО – 91%
молодые специалисты - 3
Школа расположена в сельской местности, что способствует сохранению
Краткая
традиционности и определённой самодостаточности. Подвоз детей для
характеристика
обучения осуществляется из близлежащих сел: Мочалейка, Телятино.
окружающего социума,
Взаимодействие школы с социальными партнерами:
наличие
социальных
- библиотечно - досуговый центр с. Кикино. С ним налажены
партнеров
партнерские взаимоотношения: проводим совместные мастер-классы,
экскурсии, круглые столы, проведение библиотечных уроков,
праздников, тематических занятий, организация встреч с интересными
людьми;
- спортивный зал в составе БДЦ позволяет обеспечить возможность
получения дополнительного образования, реализовать индивидуальнодифференцированный подход к развитию детей, удовлетворить
потребность детей в двигательной активности (через посещение
8
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года
учащимися различных спортивных секций);
- ПДН, индивидуальные беседы по профилактике правонарушений и
преступлений, участие в заседаниях школьного Совета профилактики
правонарушений, выявление семей и детей, находящихся в социально
опасном положении, профилактика негативных явлений среди
несовершеннолетних. Организация психолого-педагогической,
медицинской и социальной помощи обучающимся.
- Центр развития творчества детей и юношества Каменского района и
Детская школа искусств: участие в конкурсах, проектах, игровых
мероприятиях, школьники вовлечены в кружки и студии.
К основным достижениям школы за предыдущие три года можно
отнести:
- в 2023 году по государственной программе «Модернизация систем
образования» в рамках проекта «Развитие образования» проведен
капитальный ремонт школы;
- в 2023 году в рамках федерального проекта "Современная школа"
национального проекта "Образование» был создан Центр образования
естественно-научной и технологической направленностей "Точка
роста";
- по федеральному проекту «Цифровая образовательная среда»
национального проекта "Образование» в школу поступило
современное оборудование;
- в 2024 году Щкола включена в Федеральный Реестр «Всероссийская
Книга Почёта»;
- творческие команды педагогов и учащихся выпустили 2 книги в
рамках федерального проекта "Всероссийская школьная летопись"
- с книгой «Учительская тропинка к сердцам детей» стали
победителями всероссийского литературно-патриотического конкурса
«О России с любовью» в номинации «С тобою связаны мои мечты и
планы».
- 2 место на муниципальном этапе конкурса педагогических
работников «Воспитать человека»
9
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
В ноябре 2024 г. МОУ СОШ с. Кикино приняла участие в самодиагностике учреждения в рамках проекта «Школы Минпросвещения
России» по методике ФГБНУ «Институт управления образованием Российской академии образования» на основе принципов управления
качеством образования. По итогам диагностики произведен анализ данных. Структура диагностики включала в себя 8 шкал (направлений),
каждая из которых включала в себя от 12 до 27 показателей. Всего показателей, по которым велась самооценка: 120. Данные показатели
оценивались тремя различными способами: дихтомически (да/нет, или 1/0 баллов), по шкале от 0 до 2 баллов и по шкале от 0 до 3 баллов.
Всвязи с этим максимальное количество баллов зависит как от количества содержащихся в нем показателей, так и от максимального балла по
каждому показателю.
Общие данные представлены на радиальной (лепестковой) диаграмме (рисунок1).
10
Программа развития образовательной организации разработана через призму формирования необходимых механизмов и мероприятий
перехода на следующий уровень по каждому направлению проекта. Издан приказ «О создании рабочей группы по разработке Программы
развития МОУ СОШ с. Кикино на 2025-2028гг.». В «Школе Минпросвещения России» предусмотрены основные направления развития
образовательной организации: знание, здоровье, творчество, воспитание, профориентация, учитель, школьный климат, образовательная среда.
По результатам самодиагностики определено соответствие МОУ СОШ с. Кикино среднему уровню.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балль
ная
оценка
Магистрально
е направление,
ключевое
условие
11
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)
2
Реализация учебных планов
одного или нескольких
профилей обучения,
предоставление
обучающимся возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
Обучающиеся
1
участвуют в
реализации
проектной
и/или
исследовательск
ой
деятельности
Реализация 1
1
профиля или 1
индивидуальног
о учебного
плана
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны Отсутствие
й процесс
квалифицированных
педагогов, которые могут
обеспечивать реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном уровне.
Недостаточная работа по
подготовке обучающихся
к выбору профиля
обучения.
Недостаточное качество
управления
формированием и
функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
12
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения,
индивидуальных учебных
планах, ИОМ
педагогических
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
профильному обучению.
13
работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.)
для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
Отсутствие диагностики
запросов на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного обучения, в
том числе в форме ИУП.
14
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего
профессионального
образования),
использование различных
форматов, технологий
обучения.
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных запросов
на профильное обучение.
Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности
при изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
15
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического
развития.
Включение в основную
образовательную
программу учебных
планов различных
профилей обучения в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного
или нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации
индивидуальных учебных
планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление
осознанного выбора
образовательной
программы следующего
уровня образования и
(или) направленности.
Обеспечение
3
4
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не
ниже
соответствующ
их содержания
и планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспеченность учебниками Обеспечено
и учебными пособиями, в
учебниками в
том числе специальными
полном объеме
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
вариативности содержания
образовательных
программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны Не актуализирован
й процесс
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
16
Применение электронного
учета библиотечного
фонда.
Привлечение
внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).
Прогнозирование
динамики контингента
обучающихся, разработка
контингента
обучающихся.
Отсутствие
своевременного
обеспечения учебниками
и учебными пособиями в
полном объеме.
5
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Не
предусмотрено
0
Магистральное
направление
«Знание»
17
Образовательны Применение ЭОР из
й процесс
федерального перечня не
закреплено в локальном
нормативном акте о
разработке рабочей
программы учебного
предмета.
Недостаточная
методическая работа с
педагогами по
применению ЭОР на
уроке.
перспективного плана
закупки учебников.
Изучение нормативной
базы (федеральный
перечень учебников).
Проведение анализа
наличия в полном объеме
учебников и учебных
пособий.
Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
Обеспечение регулярного
контроля
своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
Принятие локальных актов
по разработке рабочих
программ с учетом
использования ЭОР из
федерального перечня.
Обеспечение
административного
контроля качества
реализации
образовательных
программ, принятия
управленческих решений
6
Углубленное изучение
отдельных предметов
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны Недостаточная работа по
й процесс
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.
18
по улучшению
организации
образовательной
деятельности на основе
применения ЭОР из
федерального перечня.
Проведение
внутришкольного
мониторинга и контроля
применения ЭОР из
федерального перечня на
уроках и занятиях
внеурочной деятельности.
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов
и ожиданий.
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
Несовершенная система
финансирования ИУП.
Не используются
возможности реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
19
профессионального
самоопределения.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
Организация психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожидани
Отсутствие системы
формирования запроса.
Автоматизизация системы
формирования и
обработки
образовательных запросов.
Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
7
Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)
100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
1
Магистральное
направление
«Знание»
20
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных)
условий для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
8
Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования (критический
показатель)
9
Планирование оценочных
процедур с учетом графиков
проведения федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших медаль
За особые успехи в учении
(I и (или) II степени)
10
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентирую
щего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи
в учении»,
которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
21
11
Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов
12
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
13
Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании, в общей
численности выпускников
11 класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
14
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательны
х организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном
общем
образовании
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся
22
Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Организация выявления
способностей,
склонностей
образовательных
интересов и потребностей
обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
15
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Участие в
региональном
этапе
2
Магистральное
направление
«Знание»
23
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.
предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических
работников для
разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в
программы курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение при
разработке программ
курсов внеурочной
деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности.
Создание системы работы
с одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.
24
участию в олимпиадном
движении.
Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципальног
о этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.
25
подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключител
ьном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Создание системы работы
с одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Организация
систематической
подготовки обучающихся
к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.
17
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовате
льных
0
Магистральное
направление
«Знание»
26
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся
в муниципальном/
региональном/заключител
ьном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении..
Обеспечение определения
потребностей,
направлений и ожидаемых
результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
18
программ; наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
программ
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Реализация в
течение 2 и
более лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
27
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
образовательной
организации.
Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Организация и
координация социального
партнерства с местным и
бизнес-сообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации
образовательных и
досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
19
Разработанность локальных
актов (далее ‒ ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
частично
2
Магистральное
направление
«Знание»
1
Магистральное
направление
«Знание»
28
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Отсутствие специалистов
по оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(дефектологов и т.д.).
Обучение на курсах
повышения квалификации
по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами
(психологические центры,
центры социальной
21
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
1
адаптированные
основные
общеобразовате
льные
программы
Магистральное
направление
«Знание»
29
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в выполнении
трудовой функции по
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
Модернизация
методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций
педагогических
работников в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
22
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
Отдельные
публикации на
официальном
сайте
общеобразовате
льной
организации
1
Магистральное
направление
«Знание»
30
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам;- обучения на
курсах повышения
квалификации по
разработке и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся):назначение/замена
ответственных за
доступность информации
об организации
Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
31
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
(за исключением
персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся);регулярное обновление
информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; размещение на
официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с
родителями (законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических
работников, специалистов
психолого-педагогической
службы.
Осуществление
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
23
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам(в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ)
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
32
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
исключением
исключением
персональной
персональной
информации, в том числе
информации, в том числе о
о состоянии здоровья
состоянии здоровья
обучающихся).
обучающихся).
Невыполнение
Осуществление
управленческой командой
своевременной подачи
общеобразовательной
заявок на обеспечение
организации
учебниками и учебноадминистративной
дидактическое пособиями
функции контроля за
в полном объеме для
своевременным учебноорганизации обучения и
дидактическим
воспитания по
обеспечением обучения и
федеральным
воспитания по
адаптированным
федеральным
образовательным
адаптированным
программам (при наличии
образовательным
обучающихся с ОВЗ и в
программам (при
соответствии с
наличии обучающихся с
рекомендованными
ОВЗ и в соответствии с
психолого-медикорекомендованными
педагогической комиссией
психолого-медиковариантами
педагогической
адаптированных
комиссией вариантами
образовательных
адаптированных
программ).
образовательных
Осуществление контроля
программ).
за своевременным
обеспечением учебниками
и учебно-дидактическими
пособиями в полном
объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования
отсутствие
оснащенных
ТСО рабочих
мест и классов
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
33
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Обеспечение
приобретения учебников
для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими средствами
обучения
индивидуального и
коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение
приобретения ТСО
25
Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
34
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических
работников для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Модернизация
методической службы с
целью формирования
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации инклюзивного
образования, на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях
Не проводится
0
Магистральное
направление
«Знание»
35
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
пространства развития
профессиональноличностных компетенций
(предметные,
методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
на семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
28
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов(критический
показатель)
29
Организация
просветительской
деятельности, направленной
на формирование здорового
образа жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
30
31
32
Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе, доступной населению
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберег
ающая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберег
ающая среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберег
ающая среда
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереж
ения и ее
полноценная
реализация
Да
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберег
ающая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
36
33
(в том числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
37
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
Созданный в
общеобразовательной
организации спортивный
клуб не включен в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.
34
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
38
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы
реализации программы.
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.
35
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
работы по популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
39
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
физкультурноспортивных
мероприятий.
36
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных играх
школьников Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
40
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие системы
работы по популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся
к соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся
к соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
нарушениями)
37
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории на
1 сентября отчетного года
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверением
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
41
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Обеспечение обучения
38
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
39
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
42
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
технологией
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний
о правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Проведение
просветительской работы
о порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.
40
41
групповых занятий,
коррекционно-развивающей
работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)
Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Отсутствие
программ или
программы по
1‒2
направленностя
м
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
43
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материально-техническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
44
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
дополнительного
образования
обучающихся.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретен
ие высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
образованию детей.
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
45
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация
методического
сопровождения
реализации программ
дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по программам
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
46
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных
программы на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
42
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
1
технологически
й кружок
1
Магистральное
направление
«Творчество»
47
Развитие
талантов
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Обеспечение равного
доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для
различных категорий
детей в соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное
образование",
планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
48
предприятий) для работы
кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
Анализ дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их содержания,
соответствия интересам и
образовательных
потребностям
49
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
Не разработана
программа
технологического
кружка.
обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении
по дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие
интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников, активно
вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка
в рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка
в рамках внеурочной
деятельности.
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Отсутствие системы
мотивации
50
Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего
систему выявления и
развития
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика,
учет результатов
диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
Внесение в положение об
оплате труда критиериев
педагогических
работников.
51
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в части
подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня.
стимулирования
педагогических
работников за работу по
выявленияю,
сопровождению и
развитию детской
одаренности
Повышение квалификации
педагогов в части
устранения предметных
дефицитов; повышение
профессионального
уровня для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие системы
подготовки обучающихся
к конкурсному
движению.
52
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего
систему подготовки и
участию в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах
и иных интеллектуальных
и (или) творческих
конкурсах, мероприятиях
в соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным
перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов
участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Организация
индивидуальной и
45
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры ITкуб, Точка роста,
экостанции, ведущие
Сетевая форма
реализации
дополнительны
х
общеобразовате
льных
программ с 2 и
более
организациями
2
Магистральное
направление
«Творчество»
53
Развитие
талантов
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих программы
внеурочной деятельности
и дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
групповой работы
учителей-предметников и
педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
46
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
3‒4
объединения
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.
54
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.);интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
47
Функционирование
Функционирова
1
Магистральное
55
Школьные
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.);Организация
деятельности школьных
творческих объединений в
сетевой форме.
Привлечение
обучающихся к участию в
творческих объединениях
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных
представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулиро
вания организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
школьного театра
48
Функционирование
школьного музея
49
Функционирование
школьного хора
ние школьного
театра
Функционирова
ние школьного
музея
Отсутствие
1
0
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Отсутствие педагогов,
работающих в школьном
хоре.
Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности
хоровой тематики.
56
Обеспечение обучения
педагогов для создания
школьного хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера,
педагога-организатора и
педагогического
коллектива по
функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на
базе организаций
культуры и искусств)
педагогических
работников
общеобразовательной
организации для
разработки и реализации
программы школьного
хора.
Разработка программ
внеурочной деятельности
по хоровой тематике (по
профилю «школьный
хор») для обучающихся 14 классов, 5-7 классов, 7-9
классов, 9-11 классов в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами
и потребностями
Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
57
обучающихся.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
Привлечение
обучающихся к обучению
по программе «Школьный
хор», участию в
художественной
самодеятельности.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
хор».
Разработка
дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
Осуществление сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.
50
51
52
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
Функционирова
ние школьного
медиацентра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
30% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Более 2 в год
(для каждого
2
Магистральное
направление
Школьные
творческие
58
хора на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами
и потребностями
обучающихся.
Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе
в сетевой дистанционной
форме) для разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
хор».
53
54
55
56
57
58
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для обучающихся
с ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование Совета
родителей
школьного
творческого
объединения)
Наличие советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания
«Творчество»
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Трансляция
опыта по
организации
взаимодействия
образовательно
й организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
59
59
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
программы
воспитания
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
60
Организация
воспитательной
деятельности
Низкая организационная
и творческая активность
управления
образовательной
организацией.
Создание проектной
группы для проведения
конкурса по разработке
школьной символики.
Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других
участников
образовательных
отношений по созданию
предметнопространственной среды,
поддержанию и
использованию её в
воспитательном
процессе:- разработка и
популяризация символики
общеобразовательной
организации (эмблема,
флаг, логотип, элементы
костюма обучающихся и т.
п.), используемой как
повседневно, так и в
торжественные моменты.
Организация
инициативной группы
обучающихся (Совет
обучающихся, и т.п.),
педагогических
работников и других
участников
образовательных
отношений по разработке
школьной символики.
Привлечение
60
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Реализуется 1
программа
краеведения
или школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
61
Организация
воспитательной
деятельности
Не обеспечено
использование школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.) при обучении и
воспитании
обучающихся.
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся.
обучающихся, их
родителей (законных
представителей),
педагогических
работников к обсуждению
дизайнерских и иных
решений.
Организация рабочей
группы по разработке
комплекса мероприятий с
обязательным
использованием школьной
символики.
Организация работы по
привлечению
специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных
и других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических
работников по вопросам
организации
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в части организации
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
Разработка программы
внеурочной деятельноти по
школьному туризму
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
Отсутствие материально- Оптимизизация расходов,
технического оснащения
планирование
для реализации программ
материально-технического
по туризму, отсутствие
оснащения, необходимого
необходимого личного и
для реализации
группового снаряжения.
программы краеведения
или школьного туризма.
Не разработаны
Интеграция туристскопрограммы краеведения и
краеведческой
школьного туризма в
деятельности в программу
рамках внеурочной
воспитания
деятельности и/или
общеобразовательной
дополнительного
организации.
образования.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой
и краеведческой
деятельности, детскому
62
61
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета
обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
63
Наличие первичного
отделения РДДМ Движение
первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России (при
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в
проекте
1
Магистральное
направление
62
65
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
63
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма:- реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и школьному
туризму;
Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
66
67
68
реализации начального
общего образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие школьных военнопатриотических клубов
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Не обеспечено создание и
деятельность военнопатриотического клуба.
Отсутствует помещение,
64
Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба
( Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
Определение
приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование
ценностных ориентаций
обучающихся: разработка
мер и мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Материально-техническое
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
Отсутствует
материально-техническое
оснащение, необходимое
для работы школьного
военно-патриотического
клуба.
Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций заместителя
директора по
65
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе
военно-патриотических
клубов, планирование
материально-технического
оснащения, приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Внесение в план
административного
контроля мероприятия по
контролю деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
69
70
71
72
Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с календарным
планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в должности
не ниже заместителя
директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организация
ми, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические,
IT, педагогические,
предпринимательские и др.)
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
66
воспитанию, классных
руководителей в
организации
деятельности школьного
военно-патриотического
клуба.
части деятельности
школьных патриотических
клубов.
Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
Организация мониторинга
по выявлению
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.
67
обучающихся в
профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной
траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и
организаций
муниципалитета/региона
их непосредственное
участие в образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация
должностных инструкций
педагогических
работников и
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей
и индивидуальных
учебных планов на
68
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды
в организации и
обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.
73
74
Наличие и использование
дополнительных материалов
по профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
69
Сопровождение
предмет их
соответствиятребованиям
ФГОС общего
образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении
формированием и
функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
экскурсий на предприятиях
75
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Нет
0
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Отсутствует план участия
обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях.
Не обеспечивается
участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях.
Отсутствует сетевое
взаимодействие, не
определены сетевые
партнеры.
70
Внесение в план
профориентационной
работы участия
обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях.
Организация прохождения
профориентационных
тестов, "примерки"
актуальных профессий
онлайн в демо-кабинете,
изучение профессии
будущего в каталоге
проекта «Билет в
будущее».
Обеспечение посещения
мероприятий и
организация общения с
профессионалами,
прохождения двойных
тестов с родителями.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Недостаточный уровень
компетенций педагогов
для проведения
профессиональных проб
и тестирований.
76
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
Да
1
77
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.
71
Заключение соглашений с
социальными партнерами,
влияющими на
самоопределение
обучающихся.
Обеспечение обучения
педагогов для данного
вида деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество,
присвоение опыта
успешных педагогов).
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных
площадках в виртуальном
формате.
Поиск спонсоров, участие
в грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
приближенность к
78
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Недостаточный уровень
компетенций педагогов
для проведения
профессиональных проб.
Отсутствие реализуемых
программ
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
72
реальному производству.
Обеспечение обучения
педагогов для данного
вида деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество,
присвоение опыта
успешных педагогов).
Анализ потребностей
обучающихся в обучении
по программам
дополнительного
образования, в том числе в
кружках, секциях и др.,
направленных на
профориентацию.
Разработка программ
дополнительного
образования на основе
потребностей
обучающихся,
организация работы
кружков, секций с учетом
потребностей
обучающихся.
Внесение в должностные
инструкции педагоговпсихологов, заместителей,
курирующих
профориентационное
направление,
качественных и
количественных
характеристик
планируемых результатов
по программам
дополнительного
79
Прохождение
обучающимися
профессионального
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
73
Сопровождение
выбора
профессии
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
образования.
Обеспечение посещения
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Обеспечение
административного
контроля за реализацией
программ
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Повышение мотивации
обучающихся в посещении
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися
и родителями (законными
представителями) дней
открытых дверей.
Реализации программы по
воспитанию организация
встреч обучающихся с
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
я»
программы.
Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
74
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися
и родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательнрой
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Организация мониторинга
востребованных
профессий в регионе,
районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
80
81
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
75
Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации
их в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки
педагогических кадров к
реализации данных
программ.
Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
Низкий уровень
организации
практической части
профориентационной
работы в
образовательной
организации.
Обеспечение участия
обучающихся школы в
мультимедийной
выставке-практикуме
«Лаборатория будущего»
(на базе исторических
парков «Россия – моя
история») в рамках
проекта «Билет в
будущее».
Обеспецение участия
педагогов-навигаторов в
программе повышения
Не ведется работа по
формированию интереса
/мотивации обучающихся
в участии в мероприятиях
проекта «Билет в
будущее».
82
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
76
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
квалификации в рамках
проекта "Билет в будущее"
Организация участия
обучающихся 6 – 11 класс
в проекте «Билет в
будущее».
Назначение куратора для
реализации проекта
«Билет в будущее».
Организация
своевременного
информирования
педагогических
работников, обучающихся
и их родителей (законных
представителей) о
мероприятиях проекта
«Билет в будущее».
Организация контроля
деятельности классных
руководителей по
реализации проекта
«Билет в будущее».
Обеспечение привлечения
родителей (законных
представителей) к
мероприятиям проекта
«Билет в будущее».
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
Абилимпикс
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.
77
заседаниях
педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях,
проводимых в рамках
регионального и
отборочного
(межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий
83
84
85
86
87
88
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования (разработан
школьный локальный акт о
системе материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества (положение
о наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
В организации
1
используются
единые
подходы к
штатному
расписанию
Предусмотрены 1
меры
материального
и
нематериальног
о
стимулирования
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Да
1
Охват учителей
Не менее 50%
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
Недостаточный охват
78
Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.
Проведение
диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
учителей
прошли
диагностику
профессиональ
ных
компетенций
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
79
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами
по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и
последующие действия по
их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
80
педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
профессиональных
затруднений и
потребностей педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том
числе реверсивного,
организация
«горизонтального»
обучения педагогических
работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение мероприятий
по популяризации
диагностикаи,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное
развитие.
Обеспечение
89
Доля учителей, для которых
по результатам диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты
От 3% до 4%
учителей
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
81
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в
области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников, нуждающихся
в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов
с руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
82
руководителями
предметных методических
объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов,
у которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в
в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение мероприятий
по повышению
внутренней мотивации
педагога при разработке и
реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
90
91
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Менее 50%
0
Ключевое
Развитие и
83
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Низкая доля
Обеспечение адресного
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
педагогических
работников
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
повышение
квалификации
84
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о
необходимости обучения
по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников по вопросам
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в части
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
85
92
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Менее 50%
педагогических
работников
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).
86
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
87
88
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в
сфере воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических
работников в рамках по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные
93
94
95
Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики, химии
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
100%
управленческой
команды
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
обучение
прошли двое
или более
учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Участие на
всероссийском
уровне
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
89
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным
в Федеральном реестре.
96
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
97
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия)(критическ
ий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения участников
98
99
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
всероссийском
уровне
Наличие
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90%
обучающихся и
более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90
10
0
10
1
10
2
образовательных отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагог-
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
91
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Проведение обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
10
3
10
4
10
5
10
6
дефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизирова
нным рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий
для каждой из
целевых групп
обучающихся
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
1
оснащение
тематических
пространств
для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
1
специальных
тематических
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Ключевое
условие
«Школьный
Формирование
психологически
благоприятного
92
10
7
10
8
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов
Профилактика травли в
образовательной среде
зон
климат»
школьного
климата
Выделение и
1
оснащение
тематического
пространства
(помещения)
для отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
1
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальны
х консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
93
Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточно
сть мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.
Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.
Проведение работы по
формированию
благоприятного
социального климата
школы.
Создание информационнометодического
обеспечения системы
профилактики травли в
образовательной среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
Отсутствие/недостаточно
сть профилактических
мероприятий в
образовательной среде.
94
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников, обучающихся,
их родителей (законных
представителей).
Развитие системы
школьной медиации:
профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие)
системы
профилактической работы
с обучающимися,
находящимися в
социально-опасном
положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы
риска».
Организация
диагностической работы
по раннему выявлению
подростков «группы
риска», склонных к
95
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения
в детской и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами
(психологические центры,
центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации.
96
социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
социального пелагога в
решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение
формирования и развития
психолого-педагогической
компетентности
работников организации.
Формирование у
специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
Отсутствует
административный
контроль
10
9
Профилактика девиантного
поведения обучающихся
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальны
х консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
97
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а также
аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп риска, в
том числе семейного
профессионально работать
в межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности
по профилактике травли в
образовательной среде.
Разработка и реализация
ЛА по профилактике
различных видов
девиации.
Обеспечение
распределения сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в социальноопасном положении, а
также не посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным
неблагополучия.
Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки обучающимся
группы риска и их
семьям.
98
причинам занятия в
образовательных
учреждениях.
по выявлению обучающихся,
склонных к девиантному
поведению.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по
выявление семей,
находящихся в социально
опасном положении.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской работы
с обучающимися группы
риска
99
семей, воспитывающих
таких детей.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников, обучающихся,
их родителей (законных
представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной
медиации и
восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных
конфликтов и
профилактики
правонарушений.
Создание (развитие)
системы
профилактической работы
с обучающимися
девиантного поведения.
Профилактика
суицидального поведения
в детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Разработка мер по
реализации программ и
Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации по вопросам
профилактики
девиантного поведения.
100
методик,направленных на
формирование
законопослушного
поведения обучающихся.
Планирование работы,
направленная на
профилактику
формирования у
обучающихся девиантных
форм поведения, агрессии
и повышенной
тревожности.
Планирование
мероприятий по
проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Обеспечение
формирования и развития
психолого-педагогической
компетентности
работников организации.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
социального педагога в
Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
101
решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных
работников организации
с алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формрования
у специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать
в межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Обеспечение
формирования и развития
психолого-педагогической
компетентности родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Проведение
консультирования
родителей в случае
Отсутствует
административный
контроль.
11
0
11
1
11
2
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися(критически
й показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационно-
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
102
ЦОС
(поддержка
всех
затрудненных
воспитательных усилий
или конфликтных
родительско-детских
взаимоотношений.
Выстривание системы
информационнопросветительской работы
с родителями.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности
по профилактике
девиантного поведения
обучающихся.
11
3
коммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
2
я среда»
активностей)
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
Отсутствует необходимое
количество
оборудованных рабочих
мест педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
103
Изучение методических
рекомендаций,
нормативных документов
по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Разработка модели
цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства
просвещения Российской
Федерации от 02.12.2019
№ 649.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов
для реализации
образовательных
программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических
подключение к ИС.
Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.
Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов видов
учебной деятельности с
104
рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками
Методических
рекомендаций для
педагогических
работников по вопросам
работы на платформе
ФГИС «Моя школа».
Обеспечение оценки и
учета результатов
использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга,
в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и
самооценки,
взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения
навыков и знаний, в том
числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных
курсов (в том числе
использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».
Неприятие родителями и
некоторыми педагогами
электронного обучения
из-за влияния на здоровье
школьника (педагога).
105
внеурочной деятельности),
учебных модулей
возможности
использования
электронных (цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебнометодическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных
ресурсов), используемыми
для обучения и
воспитания различных
групп пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические
возможности ИКТ,
содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
Выработка системы
контроля за временными
11
4
Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум(критический
показатель)
11
5
Оснащение образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональ
ные сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
100% ITоборудования
используется в
образовательно
й деятельности
в соответствии
с
Методическими
рекомендациям
и по вопросам
использования
в
образовательно
м процессе
оборудования,
поставляемого
в целях
обеспечения
образовательны
х организаций
материально-
3
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
3
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
106
нормами электронного
обучения.
11
6
Эксплуатация
информационной системы
управления образовательной
организацией
11
7
Наличие в образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
11
8
11
9
12
0
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей, включая
пребывание в группах
продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
технической
базой для
внедрения ЦОС
Информационн
ая система
управления
образовательно
й организацией
интегрирована с
региональными
информационн
ыми системами
Наличие
2
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольно
го пространства
создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационн
ый центр
Наличие
1
3
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Функционирова
ние школы
полного дня
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
107
Организация
внутришкольно
го пространства
12
1
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
По итогам самодиагностики по разделу «Знание: качество и объективность» образовательная организация имеет средний уровень (29
баллов). Средний уровень представляет собой расширенный комплекс условий, позволяющий обеспечить освоение обучающимися навыков и
умений, повысить их мотивацию к обучению и вовлеченность в образовательный процесс. Все дети разные по уровню образовательной подготовки,
с разными целевыми ориентирами, потребностями, мотивацией. Все это нужно учитывать при проектировании образовательного процесса. Среди
дефицитов необходимо особенно выделить следующие. В плане организации профильного обучения отмечается недостаточная степень готовности
обучающихся к выбору дальнейшего профессионального самоопределения, что может быть следствием недостаточной работы по формированию
интереса и мотивации обучающихся при подготовке к профильному обучению на ступени среднего образования. Дефицитным для
образовательной организации является критерий получения всеми выпускниками аттестатов об основном общем образовании. Среди возможных
причин - недостаточная степень мотивации к завершению основного общего образования и получению аттестата об основном общем образовании
у обучающихся из семей с низкой социальной успешностью. По критериям «Участие в олимпиадном движении», «Результативность олимпиад»
отмечается достаточно низкий уровень результативности выступления обучающихся на региональном этапе олимпиады, что является следствием
отсутствия системы работы с одаренными детьми. Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях
свидетельствует о недостаточной степени активности. Поставленная задача по обмену опытом по данному вопросу позволит устранить данный
дефицит. При имеющихся дефицитах по направлению «Знание» имеют место положительные результаты по критериям, что и определило по
результатам самодиагностики средний уровень.
По итогам самодиагностики по разделу «Здоровье» образовательная организация имеет средний уровень (19 баллов). Средний уровень
предполагает обеспечение функционирования здровьесберегающей среды: обеспечение бесплатным горячим питанием учащихся начальных
классов и предоставление льготного питания учащимся 5-11 классов; организацию просветительской деятельности, направленной на
формирование здорового образа жизни и профилактику употребления ПАВ; улучшение условий для занятий физической культуры и спортом.
Дефициты отмечены по критерию «Создание условий для занятий физической культурой и спортом». В рамках работы объединений
дополнительного образования спортивной направленности и в школьных спортивных клубах представлен не полный перечень видов спорта,
которые могут быть интересны учащимся. Данный дефицит связан с отсутствием квалифицированных специалистов в отдельных спортивных
108
направлениях и отсутствием сетевой формы реализации программ спортивной направленности. Не достаточным является уровень
результативности участия в спортивных соревнованиях (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские
состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры). Данный дефицит обусловлен недостаточной
популяризацией спорта среди учащихся, вследствие чего обеспечивается невысокий охват учащихся, постоянно занимающихся спортом (30%более). Планом поставлена задача: обеспечить реализацию данного показателя - не менее 50% от общего количества обучающихся. Низкая доля
обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» в установленном
порядке, соответствующего его возрастной категории, свидетельствует о недостаточной работе по привлечению обучающихся к участию в сдаче
нормативов ГТО. Планом поставлена задача: обеспечить реализацию данного показателя - не менее 50% от общего количества обучающихся.
По итогам самодиагностики по разделу «Творчество» образовательная организация имеет средний уровень (21 балл).средний уровень
предполагает средний и максимальный балл по критериям магистрального направления. Сохранение стабильности показателей по данному
направлению входит в планируемые результаты реализации программы развития. Основной дефицит отмечен по критерию «Дополнительное
образование» - не было школьных объединений дополнительного образования. В этом году началась реализация программы дополнительного
образования. В планах - охватить не менее 30% обучающихся. Большая загруженность детей, наличие подвоза учащихся из близлежащих
населенных пунктов – все это также вносит свои коррективы в организацию внеурочной деятельности. Также немаловажным дефицитом по
данному критерию является недостаточная осведомлённость родителей о работе детских творческих объединений.
По итогам самодиагностики по разделу «Воспитание» образовательная организация имеет средний уровень (18 баллов). Средний
уровень предполагает организацию воспитательной деятельности согласно Программе воспитания и федеральному календарному плану
воспитательной работы; функционирование ученического самоуправления и волонтёрского движения. Дефицит по критерию «Наличие школьной
символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.». Данный дефицит обусловлен низкой социальной
активностью учащихся. Важным дефицитом по данному критерию является реализация программ краеведения и школьного туризма. В учебном
плане отсутствуют программа внеурочной деятельности по школьному туризму. Развитие школьного туризма предполагает наличие материальнотехнической оснащенности образовательной организации. Решением данного вопроса будет являться оптимизация расходов на техническое
оснащение программ дополнительного образования.
По итогам самодиагностики по разделу «Профориентация» образовательная организация имеет базовый уровень (7 баллов). Наличие
базового показателя обусловлено реализацией в образовательной организации базового уровня профориентационного минимума, который
включает полный перечень профориентационных мероприятий с учащимися 6-11 классов. Сохранение стабильности показателей по данному
направлению входит в планируемые результаты реализации Программы развития. Среди дефицитов отмечено - Наличие профильных
предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.) Данный дефицит
обусловлен отсутствием желающих. Шагами к разрешению данного дефицита будет сотрудничество с СПО района. Низкий уровень участия
обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, участие в профессилнальных пробах также отмечены как дефицит, причинами
которого может являться большая загруженность учащихся старших классов и отсутствие возможности подготовить результативное участие в
конкурсе.
По направлению «Учитель. Школьные команды» уровень соответствия средний (22 балла). Дефицит по критерию «Доля учителей, для
которых разработаны по результатам самодиагностики индивидуальные образовательные маршруты» объясняется отсутствием педагогов,
109
испытывающих потребность в сопровождении ввиду большого стажа и опыта работы. Отдельные направления сопровождения покрываются
реализацией планов наставнических пар. Для устранения дефицита по критерию «Результативности конкурсов профессионального мастерства»
Программой развития предусмотрен комплекс мероприятий, направленный на обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов
к участию в конкурсах, создание системы стимулирования/мотивирования педагогов, занимающих активную жизненную позицию.
По итогам самодиагностики по разделу «Школьный климат» образовательная организация имеет средний уровень (16 баллов). По
критерию «Организация психолого-педагогического сопровождения отмечен кадровыйдефицит» – отсутствие в штате учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи целевым группам детей. Данный дефицит ликвидировался наличием в образовательной организации
социального педагога, который прошел курсы повышения квалификации по коррекционно- педагогической работе с детьми, имеющими
нарушения интеллектуального развития. Однако, в последние годы увеличилась доля детей с ОВЗ, и потребность в педагоге узкой специализации
возросла. Кроме того, по данному критерию отмечен дефицит предметно-пространственных решений в организации психологически
благоприятного климата. Вхождение школы в программу капитального ремонта и оптимизация имеющейся предметно-пространственной среды
разрешил данный дефицит. Дефицит - Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года) будет ликвидирована прохождением курсов повышения квалификации
всеми педагогическими работниками в сфере воспитания.
По направлению «Образовательная среда» уровень соответствия высокий (20 баллов). Имеющиеся дефициты связаны с недостижением
педагогами, обучающимися максимальных показателей по использованию ФГИС «Моя школа», образовательной платформы «Сферум». Для
устранения дефицитов по обозначенным направлениям предусмотрены определенные меры, такие как мониторинг цифровых компетенций
педагогов и обучающихся, позволяющих использовать оборудование и программные средства. Для развития цифровых компетенций педагогов
предусмотрено оказание практической адресной помощи в соответствии с потребностями и запросами (по результатам мониторинга), а также
обучение педагогов на курсах повышения квалификации. Для устранения дефицита использования «Сферум» и ФГИС «Моя школа» среди
обучающихся также предусмотрено проведение мастер-классов, открытых занятий. Информация об использовании ИКОП Сферум в
образовательном процессе предусмотрена к размещению на официальном сайте образовательной организации. Требует решения вопрос создания
информационно-библиотечного центра. Дальнейшее развитие школьной инфраструктуры и открытой информационно-образовательной среды
школы обеспечит комплексное обновление условий реализации образовательных программ; информационную поддержку образовательной
деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных информационных технологий, в том числе - доступ к
электронным учебным материалам и образовательным ресурсам.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
Знание
Магистральное направление,
ключевое условие
Полученный результат
(описание и количество баллов)
29 средний уровень
110
Планируемый результат, описание
Организовать трансляцию опыта
образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с
ОВЗ посредством участия педагогов
на семинарах, конференциях и иных
мероприятиях. Привлечение
специалистов через реализацию
2
Воспитание
19 средний уровень
3
Здоровье
21 средний уровень
4
Творчество
18 средний уровень
5
Профориентация
7
6
Учитель. Школьная команда
22 средний уровень
базовый уровень
111
сетевого взаимодействия.
Активное
включение
в
олимпиадное движениешкольников.
Увеличение
направлений
воспитательной
работы,
привлечение большего количества
учащихся, педагогов, родителей к
реализации воспитательных задач.
Обеспечение
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
спортивного направления в сетевой
форме. Расширение видов спорта за
счет заключения договоров
сетевой формы реализации
Проведения
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в обучении по
программам
дополнительного
образования. Создание школьного
хора.
Выполнение
методических
рекомендаций по
развитию
магистрального направления.
Разработать систему поощрений для
участников конкурсов
профессионального мастерства.
Всем педагогам и педагогу-психологу
пройти
курсы
повышение
квалификации
по
вопросам
воспитания, ЦОС.
7
Школьный климат
16 средний уровень
Организация сетевого
взаимодействия, привлечение
специалистов близлежащих
образовательных учреждений
8
Образовательная среда
20 высокий уровень
Систематическое пополнение
материально-технической базы
Активизировать
использование
возможностей
информационнокоммуникационной образовательной
платформы «Сферум».
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и ключевые
условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
слабые стороны
- Устоявшаяся репутация
- Низкий уровень
школы; - Выполнение
учебной мотивации
муниципального задания на обучающихся к
100%; - Отсутствие
достижению более
обоснованных жалоб со
высоких результатов
стороны родителей; учебной работы в
Разработан и реализуется
связи со значительной
План мероприятий,
долей обучающихся
направленных на
из семей с низкой
112
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
риски
- Поддержка со стороны государства
- Низкий уровень
инновационной деятельности, развитие учебной мотивации
ЦОС и их внедрение в
обучающихся
образовательный процесс; - Разработка «группы риска»,
и внедрение единой информационной
детей, находящихся
среды, повышение качества за счет
в трудной
эффективного использования ИКТ и
жизненной
доступности образовательных услуг;
ситуации,
обучающихся из
- Повышение уровня
повышение качества
образования
социальной
успешностью;
- По итогам учебного года
проведен всесторонний
анализ результатов,
обеспечен охват всех
основных объектов
образовательной
деятельности, в т.ч.: анализ государственной
итоговой аттестации; мониторинг качества
образования по всем
классам и предметам; анализ всероссийских
проверочных работ; анализ результатов
всероссийской олимпиады
школьников
- Высокая степень
дифференциации
результатов
образования
учащихся по итогам
проведения ЕГЭ,
ОГЭ, ВПР приводит к
высокой
методической
нагрузке на
педагогов;
- Приоритет
традиционных форм и
методов организации
образовательного
процесса,
недостаточный
процент
использования
инновационных
технологий обучения;
- Разрыв между
потенциальными
возможностями,
которые
предоставляют
современны е
технически е средства
113
удовлетворенност и условиями ведения семейс низкой
образовательной деятельности,
социальной
качеством предоставляемых услуг;
успешностью к
достижению более
- Повышение уровня информированнос
высоких
ти родителей, общественности о
результатов в
деятельности ОУ, результатах работы
учебной работе;
и телекоммуникации,
и непониманием
части педагогов, как
эти новшества
использовать для
организации
учебновоспитательно
го процесса,
отсутствие
системности,
эпизодичность
применения
продуктов ЦОС
Воспитание
рабочая программа
воспитания
Здоровье
единые подходы к
организации и
контролю горячего
питания
неоднородность
условий
семейного
воспитания;
Отсутствие
программы
здоровье
сбережения
школы,
114
план воспитательнойработы
Разработать программу
здоровьесбережения школы,
организация просветительской
деятельности по ЗОЖ,
профилактика вредных привычек
перераспределе
ние
приоритетов в
общечеловеческ
ихценностях,
педагогическая
несостоятельно
стьчасти
родителей,
увеличение
числа детей,
имеющих
риски учебной
не
успешности
рост
хронических
заболеваний у
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Дополнительная
общеобразовательная
программа по
техническому
направлению; участие
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
Опыт участия школы в
проекте «Россия-мои
горизонты»
- Наличие инициативного
педагогического
нарушение
режимапитания,
принципов
здорового питания
учащимися вне
стен школы
Отсутствие
дополнительны
х
общеобразоват
ельных
программ по
другим
направлениям,
не
использование
мобильных
учебных
комплексов
(кванториумы)
Наличие договора
сетевого
сотрудничества
только с одним
предприятием;
трудности с
личностным
профессиональны
м
самоопределением
детей
- Недостаточно
высокий уровень
115
детей и
подростков
Разработать дополнительные
общеобразовательныепрограммы
по другим направлениям;
использование сетевого
взаимодействия кванториумов
Составить договора сотрудничества с
несколькими предприятиями;
жизненные/производственные
задачи
- Создание системы материального
стимулирования педагогов и
низкая
активность
учащихся
отсутстви
е
мотивации
Слабая мотивация
педагогов
коллектива;
- Позитивный опыт работы
творческих групп
педагогов по актуальным
проблемам
образовательной
деятельности, по
реализации проектных
направлений;
- Повышение
квалификации
педагогического
коллектива по работе по
новым ФГОС, по
использованию
информационн ых
технологий (100%) ;
Школьный климат
мотивации отдельных
участников
образовательной
деятельности на
достижение нового
качественного уровня
образования;
инертность
отдельных педагогов
в принятии новых
технологий;
- Наличие в
образовательной
организации
профилактически х служб
(социальнопсихологическая
служба, служба медиации,
Совет профилактики,
психологопедагогический
консилиум,);
поддержки молодых педагогов,
наставничест во
к участию
в обучении.
- Повышение квалификации педагогов
на разных уровнях; Использование
онлайн обучения при организации
повышения квалификации педагогов
- Недостаточная
подготовленность
отдельных
педагогов к
инновационны м
процессам;
- Стимулирование педагогов к участию
в конкурсах профессиональног о
мастерства, семинарах,
научнопрактических конференциях
- Наличие межведомственного
взаимодействия
- Наличие в штате
образовательной
116
- Низкий уровень
социальной
ответственности
родителей
предполагает
решение сложных
задач службами
профилактики
образовательной
организации; Высокая
организации педагогапсихолога, социального
педагога,
профессиональная
ответственность
специалистов
служб
профилактики
школы при низкой
ответственности
родителей и
обучающихся
- Реализуется
психологопедагогическо е
сопровождени е детей с
ОВЗ в течение всег о
учебного года;
- Ежегодное участие
образовательной
организации в проведении
социально
психологического
тестирования,
Образовательная среда
- Развитая электронноинформационная структура
- Реализация мероприятий,
направленных на
повышение уровня
комфортности пребывания
в учреждении
- Обновление материально
технической базы;
- Обновление
информационно
коммуникационной
инфраструктуры школы
путём создания
современной и безопасной
цифровой образовательной
среды;
- Недостаточная
подготовленность
отдельных педагогов
к инновационным
процессам;
- Устаревание
компьютерной
техники и
программного
обеспечения;
- Недостаточность
бюджетных средств
не позволяет в
необходимом объёме
модернизировать
информационно
117
- Наличие дополнительных источников
дохода (в.т.ч., участие в Проектах);
- Использование современных
технологий в образовательном
процессе позволит
индивидуализировать обучение и
повысить его
практикоориентированност ь
- Активное
использование сети
Интернет может
создавать угрозу
доступа к
информации,
которая
противоречит
законодательств у;
- Нехватка
технических
кадров,
обслуживающих
технику, приводит
к техническим
сбоям, проблемам и
- Проведение капитальных
ремонтных работ, с целью
приведения в соответствие
с требованиями СанПиН
- Наличие официального
сайта, отвечающего всем
требованиям
законодательства.
- в целях безопасности
школа оснащена
противопожарной
сигнализацией (АПС) с
системой оповещения.
- Система
противопожарной
безопасности оснащена
дистанционной передачей
сигнала о пожаре,
тревожная кнопка.
- Имеется система
Видеонаблюдения по
периметру здания.
коммуникационную
инфраструктуру
- Низкая мотивация
учителей к участию
в грантах,
профессиональных
конкурсах.
- Увеличение
функциональных
обязанностей у
административной
команды
частичному
сдерживанию
активного
использования в
образовательном
процессе
- Отсутствие
опыта участия в
грантовых
конкурсах
Областного и
федерального
уровней
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.SWOT-анализ потенциала развития МОУ СОШ с. Кикино позволяет предположить, что в настоящее время школа
располагает образовательными ресурсами, способными удовлетворить запросы на получение качественного результата. Для реализации
программы развития МОУ СОШ с. Кикино имеет соответствующее учебно-методическое, материально-техническое, кадровое обеспечение.
Школа укомплектована руководящими и педагогическими кадрами, обеспечивающими функционирование и развитие образовательной
организации. SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития информационно-развивающей среды школы до 2028 года организованный переход, эффективное внедрение и качественная оценка результатов освоения Федеральных государственных образовательных
стандартов. Проведенный SWOT-анализ позволяет оценить, что слабые стороны внутренней среды и риски не являются определяющими в
развитии образовательной системы школы. Стратегия развития ориентирована на внутренний потенциал развития школы, внешние возможности и
118
инновационные технологии управления и обучения.
119
1
Знание
«Изменение
ООП
ООО
и СОО под
обновленные
ФОП».
Обновить
Новые
рабочие
рабочие
программы
программы
по истории
и обществознан
ию в ООП ООО
Июньавгуст
2025
МЗ
1.
Подготов
ить
проекты
новых
рабочих
программ
2.
Обсудить
проекты
на педсов
ете
3.
Утвердить
рабочие
программ
ы
в составе
ООП
ООО
Заместитель
директора
по УВР
Новые
рабочие
программы
утверждены
и соответству
ют ФРП
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель проектной
группы
Ресурсное обеспечение
Перечень мероприятий
Сроки реализации
Планируемые результаты
Задачи
Название подпроектов
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
По плану
ВСОКО
121
«Электронное
Урегулировать
и дистанционно электронное
и дистанционно
е обучение».
е обучение
Принятие
ЛНА
об электронно
м
и дистанционн
ом обучении
Март
—
апрель
2025
121
1. Решить, МЗ
какие
программ
ы
реализовы
вать
с использ
ованием
электронн
ого
и дистанц
ионного
обучения.
2.
Обеспечи
ть
условия
для
дистанцио
нки
по Правил
ам
Правител
ьства РФ.
3.
Принять
ЛНА
с учетом
мнения
участнико
в
Заместитель
директора
по УВР
Условия
Мониторин
обучения
г
соответствуют
НПА.
На сайте
размешен
утвержденный
ЛНА
об электронно
м
и дистанционн
ом обучении
122
образоват
ельных
отношени
й.
4.
Опублико
вать ЛНА
на сайте
до 01.05.2
025
«Сетевое
Организовать
Внеурочная
взаимодействие сетевое
деятельность
»
взаимодействие по ООП НОО,
ООО и СОО
реализуется
в сетевой
форме
2025
—
2026
122
МЗ
1.
Подобрат
ь
потенциал
ьных
партнеров
и провест
и
переговор
ы.
2.
Заключит
ь
договоры
о реализа
ции части
ООП
в сетевой
форме.
3.
Советник
по воспитан
ию
Внеурочная
деятельность
реализуется
в сетевой
форме.
Качество
реализации
внеурочной
деятельности
соответствует
требованиям
ФГОС и ФОП
По плану
ВСОКО
123
Реализов
ывать
ООП
и монитор
ить
показател
и
2
Воспитание
Реализация
Программ
краеведения
ишкольного
туризма
Повышение
Квалификаци
и
педагогическ
их
работников
по вопросам
организации
краеведческо
й
деятельности
ишкольного
туризма
3
Здоровье
Знак «ГТО»
Добиться
40% и более
школьников
со
знаком
«ГТО»
Повышени
е
Квалифика
ции
педагогичес
ких
работников
по вопросам
организации
краеведческ
ой
деятельност
ии
школьного
туризма
30% и более
школьников
сознаком
«ГТО»
Янва
рь
2025
г. дека
брь
2028
График
курсов
ой
подгот
овки
Янва
рь
2025
г. -
График
участия
в
«ГТО»
123
Нормати
вные
докуме
нты
зам.
директора
Реализация
Программ
урочной и
внеурочной
деятельност
и,
дополнитель
но
го
образования
по
краеведению
и школьному
туризму
зам.
директора
Результаты
участия
обучающих
ся в
«ГТО»
Реализация
програм
м
урочной
и
внеурочн
ой
деятельно
сти,
дополните
льного
образовани
я по
краеведени
юи
школьном
у
туризму
Количест
во
учащихс
я,
имеющи
х значок
«ГТО»
124
4
Творчество
Сетевая
форма
реализации
программ
дополнитель
ного
образования
5
Профориента
ция
Профориентац
и
-онная работа
Разработка и
реализация
образователь
ных
программ,
реализующи
хся всетевой
форме
Включение
в план
профориент
аци-онной
работы
участия в
профессион
альных пробах
Расширение
системы
дополнител
ьного
образовани
я для
развития
творческих
способност
ей
одаренных
детей
Участие в
профессион
альных
пробах
дека
брь
2028
Январ
ь
2025г.
декабр
ь 2028
Январ
ь
2025г.
декабр
ь 2028
124
Локаль
ные
акты
Разрабо
тка
рабо
чих
прог
рамм
допол
ните
льно
го
обра
зова
ния
Включе
ние в
план
профор
иентаци
онной
работы
участия
в
профес
сиональ
зам.
директора
зам.
директора
Рабочие
программ
ы
дополнитель
ного
образования
План
Рабо
чие
прог
рамм
ы
дополнит
ельного
образова
ния
Участие
в
профиен
тационных
меропри
ятиях
125
6
Учитель.
Школьная
команда
«Профессионал
ьная
мастерская»
Создание
условий,
обеспечивающ
их личностный
рост педагогов,
в том числе на
основе
адресного
методического
сопровождения
1. Формирова
ние
«внутренней»
мотивации
педагогов
к
профессионал
ьному
саморазвитию,
освоение
педагогами
инновационны
х способов и
методов
обучения
и
воспитания
2.Обеспечение
образовательн
ой
организации
квалифициров
анны
ми
педагогически
ми кадрами
3.
Январь2025г. декабрь
2028Обеспече
ных
пробах
Январ Норматив МЗ
ь2025г но
.
- правовое
декабр обеспечен
ь 2028 ие
образоват
ельного
процесса Положени
е
о
реализаци
и целевой
модели
«Наставн
ичество »
Положени
е
о
стимулир
овании
педагогич
еских
работнико
в
125
Заместитель
директора
по УВР
1.Высокий
показатель
укомплектова
нности
образовательн
ой
организации
педагогически
ми кадрами
Анализ
штатног о
расписания
126
7
Школьный
климат
«Школьный
климат»
ние
непрерывного
повышения
профессионал
ьного
мастерства
педагогически
х работников
Совершенство
Наличие
вание работы полного
попрофилактик спектра
травли
в психолого
образовательно педагогическо
й среде
й
помощи
целевым
группам
обучающихся
Январ
ь2025г
.
декабр
ь 2028
126
Положени МЗ
я служб
профилак
тики
школы
Кадровое
обеспечен
ие:
социально
психологи
ческая
служба,
Совет
профилак
тики,
служба
медиации,
ППк
Заместитель
директора
по ВР
Реализация
программы по
профилактике
травли
в ОО Доля
педагогически
х работников,
принимающих
участие
в
реализации
антибуллинго
вой
программы
(100%) Доля
обучающихс
я,
удовлетворенн
ых
комфортность
ю
и
безопасность
Анализ
работы
социальноп
сихологиче
ско
й
службы и
ППк
127
8
Образователь
ная среда
Образовательна Создание
я среда
современной и
безопасной
цифровой
образовательн
о
й
среды,
обеспечивающе
й
высокое
качество
и
доступность
образования
всех видов и
уровней
Совершенство
вани
е
безопасной,
комфортной,
экономически
эффективной
цифровой
среды,
позволяющей
управлять
образовательн
ым процессом,
контролироват
ь
и
анализировать
его
результаты
Январ
ь2025г
.
декабр
ь 2028
127
Положени МЗ
я
об
использов
ании
ФГИС
«Моя
школа»,
«Сферум»
Материал
ьн
отехничес
кое
обеспечен
ие:
компьюте
ры,
ноутбуки,
интеракти
вные
доски,
проектор
ы, веб камеры
Заместитель
директора
по УВР
ю школьного
климата
1. Увеличени
е количества
педагогически
х работников,
использующи
х в работе
федеральную
информацион
носервисную
платформу
цифровой
образовательн
ой среды.
2. Увеличени
доли
педагогов,
вступивших в
профессионал
ьные
сообщества с
целью обмена
опытом
и
помощи
начинающим
1. Использ
ование
педагогами
ФГИС
«Моя
школа» (не
менее 95%),
в том числе
верифициро
ванно г о
цифрового
образовател
ьного
контента
при
реализации
образовател
ьных
программ
Вступление
педагогов
школы
в
профессион
альные
сообщества
с
целью
обмена
128
опытом и
помощи
начинающи
м учителям
через
ИКОП
(«Сферум»)
2. Функцио
нирование
школьного
библиотечн
ого
информаци
онного
центра
128
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1. Улучшение качества реализации образовательных программ через обновление инфраструктуры,
повышения квалификации педагогов, привлечения дополнительных специалистов и развития
сетевой формы.
2. Организация профориентации учеников с использованием сетевого взаимодействия
образовательных и иных организаций, развитие проектной деятельности учащихся.
3. Повышение эффективности работы с одаренными детьми, улучшение их подготовки
и мотивации к участию в олимпиадах и конкурсах.
4. Улучшение условий обучения детей с особыми потребностями — детей-мигрантов, детей с ОВЗ
и инвалидностью.
5. Уменьшение замечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны труда и безопасности.
Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
Материально-техническое
обеспечение
3. Кадровые ресурсы
ЛНА об электронном
и дистанционном
обучении
Есть, но не соответствует
Правилам Правительства РФ
Время и оплата труда
Источники
получения/
приобретения
МЗ
ЛНА о ВСОКО
Есть, но не учитывает Индекс
качества общего образования
Время и оплата труда
МЗ
Помещения
Учебные кабинеты
и оборудование для
полноценной
реализации курсов
внеурочной
деятельности, программ
дополнительного
образования
Мастерские для
занятия
робототехникой,
высокими
технологиями.
Лаборатории для
изучения
естественно-научных
дисциплин
Сетевые партнеры
Условия для обучения
детей с ОВЗ
и инвалидностью
Предупреждающие знаки перед
вращающейся дверью,
турникетом, скользкими
полами.
Контрастная маркировка
на стеклянных дверях
и крайних ступенях лестницы.
Размещена система пассивной
навигации.
Пандусы у входа
в школу.
Подъемники для
инвалидовколясочников.
Финансирование
от учредителя
Специалисты для
сопровождения детей
Педагог-психолог
Учитель-логопед.
Учитель-дефектолог.
Финансирование
от учредителя
Наименование
ресурсов
Наличие (по факту):
количество и характеристики
Требуемые ресурсы
131
4. Финансовые ресурсы
с ОВЗ
Социальный педагог
Повышение
Обучение педагогов по другим
квалификации
направлениям
учителей, реализующих
курсы внеурочной
деятельности
Обучение по теме
учебноисследовательской
и проектной
деятельности
во внеурочных
занятиях
МЗ
Оплата труда
специалистов для
сопровождения детей
иностранцев и детей
с ОВЗ
Нет
Финансирование
оплаты труда
за 1 ставку:
— учителя-логопеда;
— учителядефектолога;
— социального
педагога
Учредитель
Модернизация
образовательного
пространства под
особенностей детей
с ОВЗ
Экономия прошлых лет
Закупка и установка:
— пандусов;
— подъемников для
инвалидовколясочников
Учредитель
131
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
ООП соответствуют
обновленным ФОП ООО
и СОО
Описание результата
Утверждены ООП ООО
и СОО, учитывающие
актуальные изменения в
ФОП ООО и СОО
Количественные показатели
100 %
Удовлетворенность
участников
образовательных
отношений качеством
предоставляемых
образовательных услуг
60 %
Урегулирование
Утвержден ЛНА
100 %
электронного
об электронном
и дистанционного обучения и дистанционном обучении,
который соответствует
постановлению
Правительства
РФ от 11.10.2023 № 1678
Условия электронного
100 %
и дистанционного обучения
соответствуют
постановлению
Правительства
РФ от 11.10.2023 № 1678
Организация сетевого
взаимодействия
Повышение эффективности
системы дополнительного
образования
Заключены договоры
о сетевой форме
реализации части ООП
НОО, ООО и СОО
3
Заключены договоры
о сетевой форме
реализации программ
дополнительного
образования
2
Доля учащихся,
включенных в систему
дополнительного
образования школы
100%
Прирост финансирования
организации за счет
дополнительных платных
образовательных услуг,
побед в грантовых
конкурсах
30 %
133
Оптимизация кадровых
ресурсов и развитие
наставничества
Цифровизация
управленческого процесса
Кадровые дефициты
закрылись за счет
привлечения выпускников
Пед университета
100 %
выпускники успешно
работают в школе дольше
2-х лет
100 %
Опытные педагоги
получают категории
«педагог-наставник»
и «педагог-методист»
2
Введена информационная
система управления
школой
100 %
Усиление
Отсутствие происшествий
антитеррористической
на территории организации
защищенности организации
Адаптация обучающихся
Профориентационная
работа
100 %
Отсутствие замечаний
от органов надзора
и контроля в сфере
безопасности
100 %
Отсутствуют факты
буллинга и других
конфликтов между
учениками
100 %
Повысилась успеваемость
учеников
На 15 %
Отсутствуют конфликты
с родителями
на этнической
и религиозной почве
100 %
Школа реализует
профминимум
по выбранному уровню
100 %
Увеличилось количество
выпускников, которые
успешно поступили в ссузы
10%
Повысилось количество
учеников 9-11-х классов,
которые определились
20%
133
134
с выбором профессии
134
135
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия
Срок реализации
плановая
дата
получения
результата
(дд.мм.гг)
фактиче
ская
дата
(дд.мм.г
г)
Планируемый результат
измеримый индикатор
(показатель)
Ответствен
ный
наименование
продукта
Подпроект «Знание»
Задачи:I.Обновление содержания общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС СОО,
совершенствование форм, технологийи учебно- методического обеспечения учебно-воспитательного
процесса
II.Созданиеусловийобученияивоспитаниядетейсограниченнымивозможностямиздоровья
Обновление
Рабочие программы
Рабочие
2024-2025
по
учебным
содержан
программы
уч.г.
предметам,
по учебным
ия
предметам,
программ,
календарносоставляющ
календарнотематическое
их
тематическое
планирование
основу
планирование
образовательно
й
программы в соответствие
с
требования
ми
обновленных ФГОС
Разработка учебных
Ежегодно,
Учебный план,
Учебный план,
август
планов профилей, ИУП
индивидуальный
индивидуальный
учебный план
учебный план
135
Исполнитель
Должность и ФИО
работника ОО,
ответственного за
выполнение задачи
Педагогипредметники
Заместитель
директора
по УВР
Заместитель
директора по
Заместитель
директора по
УВР
136
УВР
Совершенствовани
е внутренней
оценки качества
образования
январь2024
г. –
январь2027
г.
Совершенствование
системы подготовки
обучающихся к ГИА
Постоянно
Повышение
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по подготовке
обучающихся к ГИА
Контроль
качества
реализации
образовательных программ
Внедрение системы
мониторинга одарённости
детей
Постоянно
ян
Постоянно
Анализ результатов внешней
оценки
качества
образовательного процесса.
Сопоставление
результатов внешней и
внутренней оценок
Результаты ГИА
Результаты ГИА
План ВШК
Мониторинг участия
136
Программа
ВСОКО
Заместитель
директора
поУВР
Заместитель
директора
поУВР
Педагоги,
классные
руководители
Заместитель
директора
поУВР
Обеспечение
курсовой
подготовки
педагогов,
реализация планов
аставничества
«Педагог–
педагог»
Принятие
управленческих
решений по
коррекции
образовательной
деятельности
Руководитель
ШМО
Заместитель
директора
поУВР
Карта
результативности
Заместитель
директора
поУВР
Планы учителя
по подготовке к
ГИА
Заместитель
директора
поУВР
Руководите
ль
проектной
группы,
Заместитель
директора
поУВР
Заместитель
директора
поУВР
137
Развитие системы целевой Постоянно
подготовки
(индивидуальной и
групповой) учащихся к
участию в олимпиадах и
конкурсном движении
Доля обучающихся,
принимающих участие
в олимпиадах,
конкурсах
Совершенствование
эффективной системы
профессионального
взаимодействия
(социальное
партнёрство) ОУ с
внешними ресурсами
Обновление содержания
Адаптированных
программ
для детей с
ограниченными
возможностями здоровья
Январь 2025
г-декабрь
2028 г
Количество
заключенных
договоров
2024-2025
учебный год
Наличие
адаптированных
программ
Обеспечение
Дифференцированных
условий обучения и
Воспитания детей с
ограниченными
Возможностями здоровья
в
Соответствии с
рекомендация
ми психологомедико-педагогической
комиссии
Постоянно
Мониторинг успешности
обучения и воспитания
детей
с ограниченными
возможностями
здоровья
137
Индивидуальный
образовательный
маршрут
обучающегося,
программы
внеурочной
деятельности
Договор о
сотрудничестве
ОУ с
внешним
и
партнера
ми
Рабочие
программы по
учебным
предметам,
календарнотематическое
планирование
Реализация
адаптированных
программ
Учителя предметники
Заместитель
директора
поУВР
Заместитель
директора
поУВР
Директор
школы
Учителя предметники
Заместитель
директора
поУВР
Заместитель
директора
поУВР
Руководите
ль
проектной
группы,
педагог психолог
138
Создание системы
взаимодействия
Специалистов ОУ,
обеспечивающее
системное сопровождение
детей с ОВЗ
Январь 2025
г-декабрь
2028 г
Договор о сотрудничестве
Повышение
компетентности
педагогических
работников по обучению
и воспитанию детей с
ОВЗ и инвалидностью
Январь 2025
г-декабрь
2028 г
Мониторинг
успешности
обучения
воспитания
детей
ограниченными
возможностями здоровья
Обеспечение
Январь 2025
информацион
г-декабрь
ной
2028 г
открытости, доступности
информации
об
организации
обучения
детей
с
ОВЗ
и
инвалидностью
Январь 2025
Трансляция опыта
образовательной
г-декабрь
организации в вопросах
2028 г
Обучения детей с
ОВЗ
и инвалидностью
Обновление сайта
Не реже 1 раза в 2 недели
Выступление на семинарах,
тренингах,
конференциях,иных
мероприятиях
138
и
с
Обеспечение
сотрудничества
с
ресурсными
центрами,
реализующими
АООП,
привлечение узких
специалистов
Обеспечение
курсовой
подготовки
педагогов,
реализация
планов
наставничества
«Педагог–
педагог»
Сайт ОУ
Психологопедагогическая
служба
Заместитель
директора
поУВР
Заместитель
директора
поУВР
Заместитель
директора
поУВР
Администрато
р сайта
Администра
тор сайта
Организация
обмена опытом
с
педагогическими
работниками
других ОУ по
Члены
психологопедагогическо
й службы,
педагоги
Заместитель
директора
поУВР
139
Обновление
материальнотехнического
обеспечения
образовательного
процесса
с
учётом
требований обновленных
ФГОС, изношенности
Обновление материальнотехнической базы для
обучения лиц
с
ограниченными
Возможностями
здоровьяи инвалидами по
программе
«Доступная среда»:
обновление оборудования
и дидактического
материала кабинета
педагога-психолога
Январь 2025
г-декабрь
2028 г
Оборудование для
экспериментов, лабораторных
работ, опытов
Январь 2025
г-декабрь
2028 г
ОбеспеченностьУП
специальными техническими
средствами (по
необходимости)
организационно–
методическим
формам обучения
детей с ОВЗ и
инвалидностью
Наличие
оборудования,
соответствующего
требованиям
обновленных
ФГОС
НаличиеТСО
индивидуального
и коллективного
пользования,
автоматизированн
ых рабочих мест
Директор
Директор
Директор
Директор
Заместитель
директора по
Заместитель
директорап
о ВР
Подпроект«Воспитание»
Задачи:
- Организовать воспитательную деятельность;
- Обеспечить функционирование ученическог осамоуправления и волонтёрского движения
Корректировка
Программы воспитания и
плана воспитательной
01.09.2024
План работы с родителями
139
План работы с
родителями
140
работы
ВР
Уголки
с
государственной символикой.
Определение общей
концепции
внутришкольного
пространства
10.01.2025
Реализация программы
школьного туризма
01.09.2025 г
Количество программ
краеведения и школьного
туризма
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
ежегодно
Количество смен
Функционирование
Совета обучающихся
Январь 2025
г-декабрь
2028 г
Наличие совета
старшеклассников
Функционирование
первичных отделений
РДДМ
Январь 2025
г-декабрь
2028 г
Наличие первичного отделения
РДДМ
Школьная символика
140
Заместитель
директора по
ВР
Заместитель
директорап
о ВР
Заместитель
директора по
ВР
Заместитель
директора
по ВР
Заместитель
директора по
ВР, начальник
лагеря
Заместитель
директора
по ВР
Положение о
совете
старшеклассников
Заместитель
директора по
ВР, советник
директора по
воспитанию
Заместитель
директора
по ВР
План работы
первичного
отделения РДДМ
советник
директора по
воспитанию
Заместитель
директора
по ВР
Государственная
символика.
Флаг школы,
Гимн школы,
эмблема, элементы
школьного
костюма и т.д.
Программы
внеурочной
деятельности по
краеведению и
школьному
туризму
Программа лагеря
с дневным
пребыванием
141
Функционирование
Январь 2025
центра детских инициатив г-декабрь
2028 г
Наличие Центра детских
инициатив
Оформленные
пространства
советник
директора по
воспитанию
Заместитель
директора
по ВР
Реализация программы
«Орлята России»
Январь 2025
г-декабрь
2028 г
Доля учащихся начальной
школы, зарегистрированных в
программе
Треки, освоенные
участниками
программы
Классные
руководители
начальных
классов
советник
директора
по
воспитанию
Функционирование
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
Январь 2025
г-декабрь
2028 г
ЛА
функционировани
я детского
общественного
объединения
Руководители
объединений
Заместитель
директора
по ВР
Участие
обучающихся
в волонтерском движении
Январь 2025
г-декабрь
2028 г
ЛНА о
функционировани
и волонтерских
отрядов
Руководители
волонтерских
отрядов
Заместитель
директора
по ВР
Заместитель
директора
по ВР
Количество детских и
молодёжных
общественных объединений.
Доля
учащихся задействованных
В работе объединений
Наличие волонтерских отрядов
Подпроект«Здоровье»
Задачи:
- обеспечитьфункционированиездоровьесберегающейсреды;
-организовать условия для занятий физической культурой и спортом
Обеспечить единый
подход к организации
горячего питания
Январь 2025
г-декабрь
2028 г
Охват горячим питанием
ЛНА о
предоставлении
льготного питания
Ответственный
за питание
Реализация программы
здоровьесбережения
Январь 2025
г-декабрь
2028 г
Количество
просветительских
Мероприятий по
формированию
Здорового образа
жизни и профилактике
Программа
здоровьесбережен
ия
Специалисты
Заместитель
социальнодиректора
психологической по ВР
службы,учите
ля физической
культуры,
классные
141
142
употребления ПАВ
Реализация работы
Школьного спортивного
клуба «Олимп»
Январь 2025
г-декабрь
2028 г
Увеличение доли
обучающихся, имеющих
знак отличия ГТО
Январь 2025
г-декабрь
2028 г
Увеличение количества
Январь 2025
Видов
г-декабрь
спорта,реализуемых в
2028 г
рамках
внеурочной
деятельности
Участие обучающихся
в Январь 2025
массовых
г-декабрь
физкультурно2028 г
Спортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
Школьников
«Президентские
состязания» и
Всероссийских
спортивных играх
руководители
Доля обучающихся, регулярно
занимающихся
физической
культурой и спортом
Доля
обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского физкультурноспортивного
комплекса
«Готов к труду и обороне»
в
установленном порядке,
Соответствующий его
возрастной категории
Доля обучающихся, занятых в
спортивных секциях
План работы
ШСК
Учитель
физической
культуры
Заместитель
директора
по ВР
Знаки
отличияГТО
Учитель
физической
культуры
Заместитель
директора
по ВР
План внеурочной
деятельности по
спортивной
направленности
Учитель
физической
культуры
Заместитель
директора
по ВР
Доля учащихся, принимающих
участие в массоых
физкультурноспортивных мероприятиях
Карта
результативности
Учитель
физической
культуры
Заместитель
директ
ора
поВР
142
143
школьников
«Президентские
спортивные игры»)
Задача:
Обеспечить сопровождение выбора профессии
Реализация базового
уровня
профориентационного
минимума
Январь 2025
г-декабрь
2028 г
Подпроект«Профориентация»
Наличие в расписании курса
Внеурочной деятельности
«Россия –
мои горизонты».
Наличие
профессиональных модулей в
предметах
общеобразовательного цикла,
включающих элемент
значимости учебного предмета
для
профессиональной
деятельности.
Доля учащихся,
задействованных в
профориентационных
мероприятиях.
Количество
профориентационных
экскурсий и встреч.
Доля учащихся, занятых в
дополнительном образовании с
учётом склонностей и
образовательных потребностей.
Доля учащихся, принимающих
участие в предметных
143
Индивидуальный
маршрут по
профориентаци и
Классные
руководители,
учителя
предметник
и,
специалист
ы
социальнопсихологическ
ой службы
Заместитель
директора
по ВР
144
олимпиадах и
конкурсах.
Наличие проектной
деятельности
учащихся
Использование
профориентационных
серверов и программ
Январь 2025
г-декабрь
2028 г
Организация и
реализация
профессиональных проб
Январь 2025
г-декабрь
2028 г
Реализация работы
профильных
предпрофессиональных
классов
Январь 2025
г-декабрь
2028 г
Доля обучающихся,
принимающих участие в
в
профориентационных
тестированиях.
Количество
профориентационных
мероприятий,
проводимых
с
использованием
профориентационных сервисов
и
программ
Доля обучающихся,
принимающих участие в в
профориентационны х пробах
Наличие профильных
предпрофессиональн ых классов
144
Соглашение с
партнерами
предприятиями о
предоставлени и
площадки для
организации
профориентации
Учебный план
одного или
нескольких
Профилей
обучения
Классные
руководители,
учителя
предметник
и,
специалист
ы
социальнопсихологическ
ой службы
Заместитель
директора
по ВР
Заместитель
директора по
ВР
Заместитель
директора
по ВР
Заместитель
директора по
УВР
Директор
школы
145
Подпроект«Творчество»
Задачи:
- Обеспечить условия для развития талантов обучающихся;
-Обеспечить функционирование школьных творческих объединений
Реализация программ
внеурочной
деятельности
по всем направлениям
Январь 2025
г-декабрь
2028 г
Количество программ
внеурочной
Деятельности по всем
направлениям. Охват
обучающихся внеурочной
деятельностью
Функционирование
школьных творческих
объединений
Январь
2025гдекабрь
2028г
Наличие
объединений:
школьный театр,
-школьный музей,
- школьный
медиацентр,
- школьный хор
Организация
итоговых
мероприятий по работе
творческих объединений
В конце
каждого
учебного
года
Участие обучающихся
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах
Январь
2025гдекабрь
2028г
Доля
обучающихся
являющихся членами
Школьных творческих
объединений
Концерты. Спектакли, выпуски
стенгазет и т.п.
Доля
обучающихся,
принимающих участие в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах
145
-
Прораммы по
всем
направлениям
внеурочной
деятельности
Учителя предметники
Заместитель
директора
по ВР
План работы
школьного
объединения
Руководители
творческих
объединений
Заместитель
директора
по ВР
Результативность
работы
творческого
объединения
Руководители
творческих
объединений
Заместитель
директора
по ВР
Карта
результативности
(призовые места)
Руководители
творческих
объединений
Заместитель
директора
по ВР
146
Проект «Учитель. Школьная команда»
Подпроект«Профессиональная мастерская»
Задачи:
- Обеспечение методического сопровождения развития педагогических кадров, система наставничества;
- Улучшение условий педагогического труда;
- Развитие и повышение квалификации педагогов
Обеспечение
непрерывного
планомерного
повышения
квалификации
по
программам повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС
Обеспечение
непрерывного
планомерного
повышения
квалификации
по
программам
повышения
квалификации
в
сфере воспитания
Развитие системы
методической работы в
школе, обеспечивающей
диагностику
профессиональных
дефицитов
педагогов,
затрудняющих
достижение
высокого
качества
образования.
Январь
2025гдекабрь
2028г
Доля педагогических
работников,
повысивших квалификацию на
курсах повышения
квалификации
План повышения
квалификации,
соцзаказ
Руководители
методобъедине
ний,
заместитель
директора по
УВР
Заместитеел
ь директора
по УВР
Январь
2025гдекабрь
2028г
Доля педагогических
работников,
повысивших квалификацию на
курсах повышения
квалификации
План повышения
квалификации,
соцзаказ
Руководители
методобъедине
ний,
заместитель
директора по
УВР
Заместитеел
ь директора
по УВР
Январь
2025гдекабрь
2028г
Доля
педагогов, в
отношении
которых разработаны
образовательные маршруты
и реализованы индивидуальные
План
методической
работы с
педагогами,
нуждающими
ся в
поддержке и
сопровождении
Руководители
методобъедине
ний,
заместитель
директора по
УВР
Заместитеел
ь директора
по УВР
146
147
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении
Модернизация системы
работы с «молодыми
специалистами»,
вовлечение
их в различные формы
поддержки и
сопровождения
Создание условий для
участия педагогических
работников в
профессиональных
ассоциациях, программах
обмена опытом и
лучшими практиками
Участие педагогических
работников в конкурсах
профессионального
мастерства разных
уровней. Организация
сопровождения
участников
Январь
2025гдекабрь
2028г
Доля педагогов, вовлеченных в
Различные формы поддержки
Январь
2025гдекабрь
2028г
Доля педагогов,
транслирующих
успешный опыт
Январь
2025гдекабрь
2028г
Доля педагогов, участвующих
в профессиональных конкурсах
147
План
методической
работы с
педагогами,
нуждающими
ся в
поддержке и
сопровождении
Карта
результативности
Руководители
методобъедине
ний,
заместитель
директора по
УВР
Заместитеел
ь директора
по УВР
Руководители
методобъедине
ний,
заместитель
директора по
УВР
Заместитеел
ь директора
по УВР
Карта
результативности
Руководители
методобъедине
ний,
заместитель
директора по
УВР
Заместитеел
ь директора
по УВР
148
Подпроект «Школьный климат»
Задачи:
- Организовать психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса;
- Создать психологически благоприятный школьный климат
Реализация
программ
психологопедагогического
сопровождения
Создание условий
сопровождения
психологическими
службами в
соответствии
с
методическими
Рекомендациями и
Концепцией развития
психологической службы
Обеспечение
наличия
в штате всех специалистов,
задействованных в
психологопедагогическом
сопровождении
Реализация
антибуллинговых
программ
Январь
2025гдекабрь
2028г
Январь
2025гдекабрь
2028г
Наличие Программ психологопедагогического
сопровождения
Всех целевых групп
обучающихся.
Доля
детей,
хваченных
психолого-педагогическим
сопровождением
Наличие плана
работы социальнопсихологической
службы
Январь
2025гдекабрь
2028г
Штатное расписание
Январь
2025гдекабрь
2028г
Наличие в образовательной
организации антибуллинговой
программы.
Доля обучающихся
задействованных в
148
Локальный акт по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
План работы
социальнопсихологической
службы
Педагогпсихилог,
учительлогопед,
заместитель
директора по
УВР
Заместитель
директора
по УВР
Педагогпсихилог,
учительлогопед,
заместитель
директора по
УВР
Заместитель
директора
по УВР
Полный
перечень
помощи,
оказываемо
й
целевымг руппам
обучающихся
Антибуллинговая
программа.
Педагогпсихилог,
учительлогопед,
заместитель
директора по
УВР
Педагогпсихилог,
учительлогопед,
Заместитель
директора
по УВР
Заместитель
директора
по УВР
149
профилактических
мероприятиях
заместитель
директора по
УВР
Подпроект«Образовательнаясреда»
Задачи:
- Модернизация цифровой образовательной среды в соответствие с методическими рекомендациями;
- Проектирование мотивирующих образовательных сред;
- Реализация государственного общественного управления
Обновление
информацион
нокоммуникационного
пространства
с
чётом
современных
требований
Предоставление доступа к
верифицированному
цифровому
образовательному
контенту, интернет для
школьников
Январь
2025гдекабрь
2028г
100% оборудования
используется
в образовательной деятельности
в
соответствии с рекомендациями
Наличие
компьютерной
техники,мультим
едиа
Директор
Директор
Январь
2025гдекабрь
2028г
Безопасный доступ к Интернет,
Интернет- ресурсам
Директор
к
Директор
Использование
педагогами ФГИС «Моя
школа» (не менее95%), в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
Январь
2025гдекабрь
2028г
Доля педагогов (не
менее
95%), использующих сервисы и
подсистему«Библиотека
ЦОК» ФГИС «Моя
школа»
Доступ к
оцифрованным
учебникам, доступ
к
дополнительной
литературе,
электронным
библиотекам
Увеличени
е
количества
педагогических
работников,
Использующих в
Заместитель
директора по
УВР
директор
149
150
Контента при реализации
образовательных
программ
Использование базы
«Сферум» для обмена
опытом и помощи
начинающим учителям
Январь
2025гдекабрь
2028г
Доля педагогов (не менее
100%),
включенных в
сетевые
профессиональные
сообщества по обмену опытом
и
активно использующих
Платформу «Сферум»
Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией
Январь
2025гдекабрь
2028г
Функционирование
информационной
системы управления
Организация
внутришкольно го
Январь
2025г-
Функционирование
школьного
150
Работе
федеральную
информационн
оСервисную
платформу
цифровой
образовательной
среды
Включение
педагогических
работников в
сетевые
профессиональные
сообщества по
обмену опытом и
активно
использующих
платформу
«Сферум»
Интеграция
информационной
системы
управления ОУ
с
региональными
информационным
и
системами
Информационный
центр
Заместитель
директора по
УВР
директор
Директор
Директор
Библиотекарь
Директор
151
пространства
декабрь
2028г
библиотечного
информационного
центра
151
